４. 6つの自我状態による自我の分析
　　　（6つの人柄の機能の表れの度合い）



　　　　〈 第3項での説明の繰り返し 〉















　さらに細かく観察すると、

　　　P、A、C、の３つの人柄の要素は、その働き方の違いをよく観察して、更に細かく6つの要素
　　に分けられる事になります。

　　　“親のような私Ｐ”は、次のような２つにわけられます。
　　1つは、“批判的Ｐ”と呼ばれる働きをするもので、子供に、危ないこと、人に迷惑をかけること、
　　世の中で許されないことを、『教え、諭し、進むべき方向性を与え、問題への対処の仕方のモデル
　　を示す』等、親の持っている価値観、理想、信念、規範を教え、伝える働きです。
　　もう1つは、“保護的Ｐ”と呼ばれるもので、子供を守り、育て、世話をし、ともに喜び、助け合
　　って生きる事を教える働きです。

　　　“親のような私Ｐ”は、子供が、3 歳になって以降形成されていくもので言葉を獲得し、親の言
　　うことやることの意味合いが理解できるようになり、それを自分の中に取り込み、取り込んだモデ
　　ル行動を、繰り返して演じることで形成していくものです。

　　　“子供のような私Ｃ”は、それ以前の0 〜 3歳の頃に形成される人柄で、親からの係わりの刺激
　　を、感覚的に、感情的に受け取るうちに、意味合いの違う刺激で、異なる感じ方、受け止め方、反応
　　の仕方、行動の仕方が出来、３つのものに、分かれていくと考えられます。

　　　特に、優しい“保護的P”からの刺激を多くもらって育った子供は、『明るくて、無邪気で、天真
　　爛漫、伸びやかで、好奇心が旺盛、行動的で活発』、となるでしょう。こうした側面を強く持つ子供
　　を“自然の子供 FC”と呼ぶことにしました。

　　　親や周囲の大人達が、心配性だったり、過保護だったりすると、『ダメ！ダメ』、『危ない！』、
　　『いけません！』等、思ったまま動くことができず、自分の行動を躊躇したり、抑制したり、親の顔
　　色を見ながら、恐る恐る行動する等の事が多くなるだろうと思われます。こうした反応、行動の仕方
　　を身につけてしまった子供を、“順応の子供 AC”と呼ぶことにします。

　　　子供にも、色々な欲求や想いがあるので、いつでも親の指示や命令に従うばかりで無く、親の制止
　　や指示に反した行動をとる時もあります。『イヤ！』、『ワーッ！』と、不満の声を上げるときもあ
　　ります。こうした子供の人柄の部分を、“反抗の子供 RC”と呼ぶことにしました。

　　このように私たちの人柄は、6つの要素で成り立っているのです。

　　　　今まで説明してきたことを、もう一度、整理しながら、まとめて説明します。


　　　　私たちの人柄は、6つの要素で成り立ってる

　　　　　　　　　　　

　（1）C（子供のような私＝チャイルド Child の自我状態＝C）

　　　　　これは０〜３才頃に主として形成されるもので、親から感覚的、感情的な働きかけ、刺激を受け、
　　　　　それに対して、感覚的な感情的な感じ方や反応の仕方を身につけ、そうしたものが積み重なって
　　　　　人柄になったものです。

　　　　　Cは、さらに次のような３つのものがあります。
　 　　 　 　・FC（自然のC、Free Childの略、 Natural Childと言われる事もある）
　　 　　 　　　　 私達が持って生まれた感覚、感情、欲求、素質、気質、要素などが損われずに残り、さ
　　　　　　　　　らに何度もそれをあらわすことによって強化され、定着し、その人の人柄となったもの。
　 　 　 　　・AC（順応のC、Adapted Childの略）
　　　　　 　　　　親の言うことや要求することに従い、自分の欲求、感覚、感情を抑え、親に順応する
　　　　　　　　　プロセスの中で作られた反応行動のパターンが人柄となったもの。
　 　 　　　 ・RC（反抗のC、Rebellious Childの略）
　　　　　 　　　　親の言うことや要求することに従えず、自分の欲求や感情を相手にぶつけて自分の欲求
　　　　　　　　　を通そうとするプロセスを通じて作られた反応行動のパターンが人柄となったもの。


　（2）P（親のような私＝ペアレント Parent の自我状態＝P）

　　 　 　 これは３〜６才頃が形成期のピークといえるもので、親の言っていること、やっていることを
　　　　　見たり聞いたりしているうちに、それをうのみにして取り込み、自分の人柄としたものです。

　　　　　Pは次のような２つのものに分けられます。
　　　　　　・CP（批判的P、Critical Parentの略）
　　　　　　　　　親が持っていた考え方、価値感、理想、信念を取り込んで自分の人柄としたもの。
　　　　　　・NP（保護的P、Nurturing Parentの略）
　　　　　　　　　親のとっていた人に対する愛情の持ち方、示し方を取り込んで自分の人柄としたもの。

　（3）A（成人としての私＝アダルト Adult の自我状態＝A）
　　　　　これは６〜９才頓に形成期のピークのあるもので、思考力や判断力を強め、考えながら状況を
　　　　　とらえ、判断し、対応する行動を繰り返しているうちに、それが自分の人柄となったもの。


　　 　これらの人柄の要素は、時としては良い面としてあらわれるとともに、ある場合には状況に合わず
　　に働くと、問題な態度・行動としてあらわれてくるといわれ、つねに両側面を併せ持っているのです。
　　ですから、「保護的Pや自然のチャイルドは良い側面」、「批判的Pや反抗のCは問題な側面」等と
　　言っているTAの指導者がいますが、とんでもない間違いです。







　　今まで“反抗のC”が表わされなかった理由

　　　TA（交流分析）が、日本に導入された初期の頃には“子供のような私Ｃ”は、“自然の子供 FC”
　　と“順応の子供 AC”の2つで、“反抗の子供 RC”は、“順応の子供 AC”の一部分であるとされ
　　てきました。ですから、多くの人が学んでいる、古い「交流分析」では、“反抗の子供 RC”の記述
　　は、何もありません。
　　
　　　最初に“子供のような私（自我状態）”を、3つに分けるように提言したのは、他ならぬTAの創
　　始者エリック・バーン博士です。
　　　博士の死後、2年後に発刊された最後の著書で『“子供の自我状態C”は、自然のC、順応のC、
　　反抗のCと3つに分けられる。それは自明のことである。』とだけ書き残しているのです。
　　多くの人はこの事を知りませんでした。

　　　その頃には、すでにTAの有効性が評価され、一般に広まっていました。ですから、日本だけでな
　　く、世界のTAの大多数の関係者は、それ以前の考え方の、『子供の自我状態Cは、自然のC と 順応
　　のCの2つである』としてきているのです。

　　　私は、TAを学び始めた当初から、『反抗のCは、親との係わりの結果でできる人柄の要素であり、
　　順応のCの一部分である』と言う説に納得がいきませんでした。
　　　特にＴＡがフロイトの心理的エネルギー論の仮説に立っていることを考えると、そのエネルギー
　　の流れ(使い方)が全く違う2つの人柄の要素を、同一のものと見ることは考えられませんでした。
　　1980年代に入って、エリック・バーン博士自身が、晩年になって考え方を変えた事を知りました。

　　　日本では、今まで、私だけが、“反抗の子供 RC”を“順応の子供 AC”から、分離、独立させて、
　　3つとし、また、エゴグラムの中でも1つの項目として、全体で人柄の6つの要素でエゴグラムを表現
　　する事を提唱しています。 (“エゴグラム”を、RCを含む6つの要素で表すことは、私以外には、誰
　　もしていません。)

　　　ようやく、最近になって、イアン・スチュアートや、ヴァン・ジョインズの著書の翻訳本が発刊さ
　　れるようになり、“反抗のチャイルド RC”を、1つの自我状態として扱う理論が、中心的になり始
　　めています。これについては、“反抗のチャイルド、RC”の項も参照してください。




　　　 ６つの異なる働きを持つ心理的状態(自我状態)で、私達の人柄を見る時に、
　　重要な要素の、どれ１つを欠いても正しく人柄を捉えることは出来ません。
　　　自我状態を５つとする考え方では、大きな一つの理論の欠落があるので、
　　歪んだ、偏った“人間の見方、捉え方”になってしまいます。